Учитель цифровой эпохи: как соединить книги и гаджеты
Учитель XXI века — это не только носитель знаний, но и проводник между книгами и гаджетами, классикой и цифровым миром. Педагог гимназии № 92 имени Сакена Сейфуллина Багдат Амангельдинова рассказала Kazinform о своем пути в профессию, о том, как меняются школьники в эпоху технологий, и почему вера в ребенка остается главным условием успешного образования.
— Багдат Ибрахимовна, расскажите, как Вы пришли в профессию педагога. Был ли момент, когда Вы поняли: «Это мое призвание»?
— Мой путь в профессию был непростым. В юности я мечтала о журналистике, видела себя в кадре и среди событий. Позже работала в госструктурах, участвовала в проектах, даже попробовала себя на телевидении. Но каждый раз судьба словно возвращала меня в школу — туда, где я чувствовала настоящую связь с людьми и видела живой результат своего труда. Осознание пришло не сразу, а спустя годы: именно школа стала местом моего призвания. Сегодня я прихожу в класс с радостью и уверенностью, что нахожусь на своем месте. И могу сказать самые важные слова: «Я — учитель. Учитель — это я».
— Вспоминаете ли Вы своего первого учителя или наставника? Чему он Вас научил?
— Конечно. Первый учитель дал мне базовые знания, научил ответственности и уважению к делу. Но если быть честной, тогда мне очень не хватало личностно-ориентированного подхода — внимания к моим интересам и переживаниям. Именно это стало для меня важным уроком: я решила действовать от обратного. В своей работе я всегда стараюсь видеть в каждом ученике личность, даже если он еще только ребенок. Этот принцип стал основой моей педагогической философии.
— Что для Вас значит гимназия № 92 имени Сакена Сейфуллина?
— Это ключевой этап моей судьбы. Именно здесь я обрела уверенность как педагог, реализовала творческие и методические проекты, получила высшую категорию педагога-мастера. Для меня гимназия — это не только профессиональный рост, но и ощущение большой семьи, где каждый учитель и ученик важен.
— Современные школьники сильно отличаются от Вашего поколения?
— Безусловно. Сегодняшние дети растут в цифровом, открытом мире, где информации слишком много. Они быстрее ориентируются в технологиях, они мобильные, креативные, смелые. Наше поколение было более «книжным», их поколение — «цифровое». Поэтому задача учителя — соединить эти два мира. Мы должны научить детей отделять главное от второстепенного, мыслить критически и при этом сохранять человеческие ценности.
— Есть ли случай из школьной практики, который Вам особенно запомнился?
— Для меня самые яркие моменты — не громкие победы, а мелочи. Когда ученик приносит рисунок после урока, девочка впервые решается прочитать стихотворение вслух или мальчик просит: «Можно я сегодня попробую выступить?» Эти маленькие шаги для ребенка — огромные открытия, а для учителя — настоящие победы. Особенно трогают моменты преодоления: когда после неудачи ребенок не опускает руки, а идет дальше. Именно это я считаю подлинными уроками жизни.
— Какая книга, на Ваш взгляд, должна быть «настольной» у подростков?
— Я бы назвала «Алые паруса» Александра Грина. В этой истории есть то, чего так не хватает современным детям: вера в мечту, надежда и умение ждать своего чуда. Подростки часто сомневаются в себе, и эта книга помогает поверить: все возможно, если сохранять верность мечте и открытость сердцу.
— Удивляют ли Вас ученики своим прочтением классики?
— Очень часто. Для них «Война и мир» — это не только историческое полотно, а своего рода «вечный сериал» с переплетением судеб. Печорина из «Героя нашего времени» они сравнивают с персонажами компьютерных игр, а Раскольников из «Преступления и наказания» для них — скорее подросток, запутавшийся в выборе, чем философский образ. И это прекрасно. Такие интерпретации показывают, что классика жива и говорит с новым поколением на их языке.
— Сегодня многие школьники читают в телефоне. Как Вы к этому относитесь?
— Спокойно. Главное, чтобы дети читали. Я и сама чаще пользуюсь электронными книгами — это удобно. Но, конечно, ничто не заменит запаха бумаги и шелеста страниц. Я считаю, что нельзя противопоставлять форматы. Задача учителя — привить вкус к чтению, в какой бы форме оно ни было.
— Что помогает Вам сохранять терпение и веру в детей даже в трудные моменты?
— Мой собственный путь. Я ведь не сразу осознала, что учительство — это мое призвание. Школа вернула мне ощущение смысла. Поэтому я знаю: ошибки и трудности — это не конец, а шаг к росту. Иногда достаточно увидеть робкий успех ученика — и силы возвращаются.
— Есть ли у Вас хобби?
— Времени почти нет: работа в школе, учебники, проекты. Но когда появляется возможность, я всегда выбираю чтение. А еще люблю проводить время с близкими или сходить в кино. Эти простые радости помогают восстановить силы.
— Какую роль в Вашей жизни играет литература?
— Литература — это и профессия, и личное пространство. Она задает вопросы, помогает искать ответы. Я читаю и классику, и современную прозу — там находишь отражение сегодняшнего дня и самого себя.
— Как Вы видите школу будущего?
— Она будет технологичной, с виртуальными лабораториями и искусственным интеллектом. Но школа все равно останется пространством человеческих отношений. Учитель будущего — это не просто источник знаний, а проводник, который поможет детям ориентироваться в потоке информации и научит верить в себя.
— Какой главный урок Вы хотите передать своим ученикам?
— Все в жизни возможно, если верить в себя и не бояться пробовать. Даже ошибки и неудачи — это часть пути. Еще я хочу, чтобы они всегда оставались людьми. Можно быть умным и талантливым, но без доброты и человечности это ничего не значит.
Ранее мы писали, что к новому учебному году в Карагандинской области было подготовлено 402 школы, которые приняли более 175 тысяч учеников.
