Талантливые дети талантливых учителей

ПАВЛОДАР. 17 апреля. КАЗИНФОРМ /Вера Ливинцова/ - Этот учебный год для учеников павлодарской школы-лицея № 8 для одаренных детей стал «урожайным» на награды. Его воспитанники завоевали звание «Лучшая олимпийская команда области». На международной Жаутыковской олимпиаде школьников, которая проходила в январе в Алматы, павлодарские лицеисты показали лучшие результаты среди казахстанских участников. В южной столице на интеллектуальные соревнования собралось 300 школьников из 16 стран мира.

В школе-лицее особенно гордятся юным математиком Егором Клочковым, завоевавшим 16 золотых, серебряных и бронзовых медалей на международных олимпиадах в России, Испании и Китае и в других странах. «Егор по количеству наград, завоеванных на республиканских и международных олимпиадах, догнал нашего Куата Есенова, первого казахстанца, завоевавшего золото на Всемирной олимпиаде», - отметила директор школы-лицея Ирина Шепеленко в интервью корреспонденту Казинформа. Учитель Куата, Давид Ганелин признает, - у Клочкова, воспитанника Татьяны Рубцовой, уровень выше. Егор в этом году окончит школу и на его лидерское место придут другие ребята.- У Вас две физматшколы?- Три, - и у каждого преподавателя есть призеры олимпиад. Д.Ганелин и Т. Рубцова учат математиков, а Анатолий Билида выращивает физиков-победителей.На Жаутыковскую олимпиаду школьников Павлодарская область впервые выставила команду, целиком сформированную из наших ребят. И сразу успех ? звание «Лучшая олимпийская команда Казахстана». Среди соперников из других стран лучшие результаты были у россиян, белорусов и украинцев.В этом году наши дети впервые участвовали в соревновании научных проектов в Балтийском конкурсе школьников. Оценивали работы три жюри, наши ребята выиграли приз учителей и медаль математика Савицкого ? большую звезду из драгоценного металла. Наставник ребят Давид Ганелин также отмечен организаторами соревнования.Наши дети участвуют в Интернет-олимпиадах. Третьеклассники три месяца еженедельно соревновались, результат ? первое место в знании английского языка. А задания были сложные, особенно в третьем туре.- Ирина Геннадьевна, ваши ученики ездят на конкурсы, олимпиады. От школьной программы не отстают?- У них хватает возможностей и сил догнать класс. К тому же учителя позволяют что-то пересдать. Дети волнуются, чтобы троек и четверок не было, поэтому стараются не отставать.- Сколько детей учится в школе-лицее?- У нас классы лицейские и общеобразовательные, - всего 911 учеников. Статуса специализированной школы нет - принимаем всех, кто живет рядом.- А ребята, которые учатся рядом с одаренными детьми, не комплексуют?- Если в общеобразовательном классе ребенок выделяется, мы переводим его в класс для одаренных детей. Редко, но бывает, что в новом классе ученик не успевает. Это и состояние здоровья, и отсутствие природных задатков. Возврат в обычный класс - травма для ребенка, стараемся этого избежать. У нас классы делятся на три группы - дети по-разному усваивают материал. Наша задача ? привить ребенку потребность получать знания. Такого ученика не надо заставлять выполнять задания, добывание и получение новой информации для него - удовольствие.- Успехи воспитанников школы-лицея № 8 говорит о системной подготовке одаренных детей. Где вы взяли столько талантливых учителей, которым дано увидеть в ребенке природный дар и развить его способности?- Коллектив собрал в 1990 году основатель школы-лицея, талантливый человек и педагог Виталий Петрович Никитенко. Было много проблем, аналогов не было, мы создавали свои программы и методики обучения. Авторские программы появились позже, применять их разрешили не сразу.Виталий Петрович, добившись создания лицея для одаренных ребят, предугадал дальнейшие перемены в образовании. Он считал - способных нужно отбирать, одаренный ребенок в общеобразовательном классе теряется. В лицее ему уделяют больше внимания, - учитывая особенности и характер, занимаются индивидуально. Сначала мы набирали в лицей учеников после 8 класса. Потом Виталий Петрович поставил задачу - набирать детей с первого класса, начали выращивать своих вундеркиндов. Лицей для одаренных детей в идеале ? это 300, максимум 400 учеников. А у нас за счет общеобразовательных классов ? больше девятисот, мы от них не можем отказаться, - другой школы в микрорайоне нет. Поэтому набирается один общеобразовательный и два специализированных класса.- Программы обучения разные?- Разные, но обучаем всех по республиканским программам ? это стандарт. И применяем учебники, которые в начальных классах развивают у ребенка мышление, речь, логику. Если база заложена, учителям среднего и старшего звена проще работать. После 3-4 класса отбираем детей для специализированных классов.У нас есть потенциал, - в нашу школу большой конкурс. При отборе детей в первый класс нам не важно, как он читает, считает, - смотрим на развитие речи, логики, на психологическое состояние ребенка. В классах по углубленному изучению языка ребята свободно говорят на английском языке. Получив аттестат, наши «англичане» могут работать переводчиками.В прошлом году мы впервые открыли химический класс. У учительницы, которая пришла к нам после института, появился профессиональный опыт, овладела интерактивной доской и создала с ребятами первую программу. Химия трудна, как и физика, - начали с 5 класса, и выяснилось, малыши быстрее решают задачи. Мы пришли к выводу, - чем раньше дети начинают заниматься наукой, тем быстрее появляется интерес к исследованиям.- Вы следите за дальнейшей судьбой ваших выпускников?- Конечно. Наши ребята получают хорошие стартовые возможности, становятся востребованными специалистами в других странах.Все до единого поступают в вузы, причем - заграничные. Уезжают учиться и возвращаются, но не все. Куат Есенов сейчас учится в магистратуре Массачусетского университета и уже преподает. Защитит кандидатскую и ближайшие пять лет будет там работать.Наши учителя много работают, - им интересен процесс воспитания, обучения необычных ребят и в итоге - результат. Но есть основания беспокоиться о будущем лицея ? лучшие учителя уже предпенсионного и пенсионного возраста.- Ирина Геннадьевна, Павлодарский институт каждый год выпускает сотни молодых, подготовленных преподавателей, владеющих информационными технологиями и иностранными языками.- Конкурс на поступление в наш институт небольшой, в педагогику идут те, кто не набрал баллы по другим специальностям. Для них главное - получить диплом. Попав в школу, демонстрируют слабые знания и, получив первую зарплату, уходят. Это проблема всех учреждений образования.Приходили к нам на практику хорошие, умные девочки, с детьми контакт установили. Но оставаться не хотят ? «как жить на такую зарплату?». Решение проблемы - в достойной оплате учительского труда. Он не престижен, а современная молодежь прагматична. Раньше в школу шли люди, которые не видели себя в другой профессии.Возникла и проблема родителей, - детей к нам приводят горожане, выросшие в девяностые. У них другая психология, - считают, что их долг кормить и одевать детей, а задача учителя ? воспитывать и обучать. Раз мы специализированная школа ? должны сделать из каждого вундеркинда. Но они не понимают - не каждому ребенку дано от природы.- Извечный вопрос интеллигенции ? что делать?- Если мы хотим стать интеллектуальной нацией и догнать развитые страны, нужно менять ситуацию в подготовке учителей, решать вопросы образования. Чтобы нашим интеллектуалам было куда вернуться и применить таланты на родине. Мы за последние годы растеряли даже то, что было раньше, а без кадров не будет школы.- Но что-то делается. Вы говорите, что создали химический класс - появились условия?- В этом вопросе, - да. В школы пришли информационные технологии, интерактивные доски. У нас в лицее их десять, одна в кабинете химии. Дети, не соприкасаясь с химическими элементами, проводят опыты виртуально. База с натуральными реактивами дала бы меньше, а главное, - наша «химичка» владеет компьютерными технологиями и с интересом ими занимается. Она уже защитила авторскую работу в институте повышения квалификации учителей, - заняла второе место на конкурсе. И ее воспитанник занял второе место на олимпиаде.- Благодарю вас за беседу.