Как в школах Южной Кореи изучают культуру Казахстана

Яна проводит уроки в разных школах и для разных возрастных групп. Младшим школьникам она рассказывает о кочевниках Казахстана, традиционных играх и национальных праздниках. Ученикам средней и старшей школы — о международных отношениях Казахстана и Южной Кореи, а также об экологических инициативах Казахстана.

Формат занятий тоже бывает разным. Иногда Яну приглашают на один урок, а иногда на несколько дней, чтобы провести целую неделю, посвященную казахской культуре. Бывает, что занятия проходят в актовых залах, где сразу несколько классов знакомятся с традиционными играми.

— Для учеников начальной школы я рассказываю про кочевников Казахстана, мы играем с ними в асыки, узнаем про Наурыз, я показываю им домбру и играю для них на шанкобызе, — рассказывает Яна.

По ее словам, именно традиционные игры вызывают у детей особенно живой интерес.

— Детей, кстати, больше всего удивляет, что мы в детстве бараньими костями играли, — говорит она.

Не меньший интерес вызывает музыкальный инструмент туяктас.

— Я показываю туяктас на уроке по теме музыкальных инструментов казахского народа, и они всегда очень бурно реагируют, когда узнают, что туяктас изготавливают из лошадиных копыт, — отмечает Яна.

Отдельная часть ее занятий посвящена визуальному знакомству с Казахстаном. Детям она показывает фотографии казахстанской природы — гор, степей и пустынь.

— Мне нравится удивлять их фотографиями невероятной природы Казахстана. Они всегда в восторге от казахстанских гор, степей и пустынь, — рассказывает она.

Почему Казахстан оказался для корейских детей новым миром

По словам Яны, для школьников Южной Кореи Казахстан остается малоизвестным направлением.

— Культура Казахстана для южнокорейских учеников — это новая необычная тема. Детям с детства рассказывают про Японию, Китай и страны Юго-Восточной Азии, а Центральная Азия для них оказалась новым миром. Мне нравится их удивлять подробностями культуры Казахстана, — говорит она.

Сегодня Яна работает в организации, которая занимается мультикультурным образованием. Специалистов направляют в южнокорейские школы, где они знакомят детей с культурами разных стран.

К этой работе Яна пришла после окончания магистратуры по специальности «Глобальная культура и контент».

— Мы изучали способы, как интересно и доступно рассказывать и показывать очарование разных культур посредством различных видов контента. Это очень интересное направление, поэтому после выпуска, когда мне представилась возможность работать в этой сфере, я старалась выкладываться по полной, — рассказывает она.

Первые годы ее работы были связаны преимущественно с культурой этнических корейцев. Яна готовила образовательные лекции и выступала на различных площадках. Именно после одной из таких лекций ее нынешняя руководительница предложила ей присоединиться к компании.

Оказалось, что биография Яны идеально подходит для мультикультурного образования.

— Моим самым сильным преимуществом оказалась мультикультура внутри меня. Я кореянка, поэтому могу проводить уроки истории этнических корейцев, я родилась в Казахстане, поэтому могу проводить уроки культуры Казахстана, мой родной язык — русский, поэтому могу проводить уроки русского языка, — объясняет она.

Казахстан, который Яна открыла заново

Сегодня Яна рассказывает корейским детям о стране, в которой родилась и выросла. Однако ее собственное знакомство с историей Казахстана и корейской диаспоры началось значительно позже.

В Талдыкоргане Яна прожила до средней школы. Детство она вспоминает как время постоянных приключений.

— Я была очень активным ребенком. Мне всегда нужно было где-то гулять, с кем-нибудь играть и исследовать новые места, — вспоминает она.

В детстве Яна вместе с лучшей подругой и младшим братом даже решила отправиться в многодневное путешествие.

— Мы решили отправиться в великое многодневное приключение куда глаза глядят. Запаслись едой и водой и отправились далеко в поле. Правда, нас ненадолго хватило: еда закончилась, мы устали, поэтому вернулись домой раньше, чем родители бы спохватились, — рассказывает она.

Она любила истории о пиратах, рисовала с друзьями карты сокровищ, закапывала игрушки и потом устраивала поиски.

— Я все время стремилась сделать то, чего другие не могут: пойти в самое темное место здания, пока остальным детям страшно, поймать огромного жука, задержать дыхание дольше всех, скатать самый большой снежный ком. В детстве я умела сама себя развлекать, — говорит Яна.

О своих корейских корнях она знала, но подробной семейной истории не слышала.

— В моей семье мало рассказывали о корейских предках, а о депортации 1937 года вообще ни разу не упоминалось. Бабушки и дедушки говорили между собой по-корейски, и я знала, что они выучили язык от своих родителей, — рассказывает она.

Яна застала свою прабабушку, поэтому помнит, как она выглядела. Но больше практически ничего о ее жизни и судьбе не знала.

Позже Яна поступила в КазУМОиМЯ на специальность «Корейская филология». Именно во время учебы впервые задумалась о том, насколько необычным является корейский язык ее бабушек и дедушек.

Однако подробности истории своей семьи она узнала уже во время магистратуры от профессоров-историков.

— Только во время учебы на магистратуре от своих профессоров-историков я узнала подробности истории моих предков и впервые серьезно начала изучать подробности депортации 1937 года, — говорит она.

Яна пыталась расспрашивать дедушку, но он неохотно делился воспоминаниями.

— В итоге историю о своих предках я изучала по учебникам южнокорейских историков, — рассказывает она.

В Корею — учиться, а не возвращаться

В Южную Корею Яна впервые приехала еще подростком — в 15 лет на летний лагерь. Позже, в 20 лет, она побывала там по обменной программе.

После бакалавриата профессора корейской кафедры рассказали ей о стипендиальной программе Фонда зарубежных корейцев. Яна прошла отбор и получила возможность бесплатно учиться в Корее и получать финансовую поддержку.

— Мне так понравилось находиться в Корее, что я поставила цель когда-нибудь вернуться сюда и продолжить учебу, — говорит она.

Но, отправляясь в Корею на магистратуру, Яна не воспринимала поездку как возвращение на историческую родину.

— Если честно, когда я приехала в Корею, я не ощущала, что лечу на историческую родину. Больше чувствовалось, что лечу заграницу как иностранный студент, — вспоминает она.

О том, что для ее семьи этот переезд имел гораздо более глубокое значение, ей напоминал дедушка.

— Позднее дедушка во время телефонных разговоров не раз повторял, как здорово, что я исполнила мечту прабабушек и прадедушек, да и его личную тоже, — рассказывает Яна.

Со временем, изучая историю своей семьи, она сама начала воспринимать свой переезд иначе.

— Только когда я стала глубже изучать историю своих предков, я осознала, что нахожусь сейчас не просто заграницей, а на земле своих предков, — говорит она.

При этом чувство принадлежности к Южной Корее пришло не сразу.

Однажды во время разговора с научным руководителем Яна сказала, что ощущает себя в Корее просто иностранкой. Профессор был удивле и расстроен.

— Он начал убеждать меня, что я такая же кореянка, как и он, и будет здорово, если я начну ощущать себя частью южнокорейской нации, — вспоминает Яна.

Когда Казахстан становится частью урока

Сегодня эта двойственность уже помогает ей в работе.

Яна может рассказать детям историю этнических корейцев, провести урок русского языка или познакомить их с Казахстаном.

При этом Казахстан для нее — не только тема урока. Это страна ее детства и часть семейной истории. Именно поэтому она может объяснять детям не только то, как выглядит казахский орнамент, но и почему он важен; не просто показать асыки, а рассказать, как дети играли ими; не просто включить изображение степи, а поделиться собственными впечатлениями о стране.

Ее занятия проходят в разных школах Южной Кореи, и каждый раз программа немного меняется. Для младших школьников — больше игр, музыки и традиций. Для старших — история, международные отношения и современные вопросы, включая защиту окружающей среды.

Так Казахстан постепенно появляется в школьном пространстве Южной Кореи не только как название на карте, но и как живая культура.

Личная история — через кино

Собственный опыт жизни в Корее привел Яну еще и к кинематографу. В свободное время она начала снимать короткометражные фильмы о жизни мигрантов. Девушку интересует опыт людей, которые оказываются между культурами и пытаются найти свое место в новом обществе.

Работы Яны участвуют в образовательной медиапрограмме «영화, 소란» — «Film, SOLAN» фестиваля Diaspora Film Festival. В рамках программы мигранты в Корее проходят путь от создания фильма до его публичного показа и рассказывают о собственной жизни через кино. Для Яны эта тема особенно близка. Она сама прошла путь от иностранной студентки до специалиста по мультикультурному образованию, который сегодня помогает другим людям рассказывать о своих культурах.

И одновременно — рассказывает о Казахстане.

Ее личная история началась в Талдыкоргане, продолжилась в Южной Корее, а сегодня соединяет две страны уже в школьных классах. Когда корейские дети впервые играют в асыки, рассматривают домбру, слушают шанкобыз или удивляются истории туяктаса, для них это знакомство с другой культурой.

Для Яны — возможность показать часть страны, которую она сама когда-то воспринимала как нечто само собой разумеющееся. И, возможно, именно расстояние помогло ей увидеть Казахстан по-новому.

Ранее сообщалось, почему иностранцы выбирают казахский язык: истории энтузиастов из Франции, США и Китая.