Что дает Казахстану открытие филиалов международных вузов
Казахстан переходит от разовых инициатив в сфере международного высшего образования к системной государственной стратегии. Сегодня интеграция в глобальное образовательное пространство рассматривается не как имиджевый проект, а как инструмент экономического роста, поддержки демографии и развития рынка труда. О возможностях и перспективах этой политики — в материале аналитического обозревателя агентства Kazinform.
Образование как фактор развития страны
Вопросы науки и образования заняли важное место в повестке Национального курултая, который на прошлой неделе прошел в Кызылорде. При этом они обсуждались не как самостоятельная социальная сфера, а как один из ключевых факторов долгосрочного развития страны. Государство напрямую увязывает качество образования с конкурентоспособностью экономики и способностью Казахстана удерживать и привлекать человеческий капитал.
Ранее, выступая перед студентами и молодыми учеными, Президент Касым-Жомарт Токаев обозначил стратегический приоритет — повышение качества образования с опорой на передовой международный опыт. По логике власти, интеграция в мировое образовательное пространство должна носить не декларативный характер, а приводить к реальному росту качества подготовки кадров — как для казахстанцев, так и для иностранных студентов.
В этом контексте Министерство науки и высшего образования РК последовательно выстраивает сеть филиалов и партнерств с зарубежными университетами. В профильных стратегических документах подчеркивается, что речь идет о выполнении поручений Главы государства и реализации Концепции развития высшего образования и науки на 2023–2029 годы. Ее главные акценты — повышение качества подготовки специалистов, трансферт знаний и внедрение лучших международных образовательных практик.
Почему эта тема стала экономической
Контекст значительно шире, чем кажется на первый взгляд. В системе высшего образования Казахстана сегодня обучается более 724 тысяч студентов, и демографическое давление в ближайшие годы будет только усиливаться. В 2021 году в стране родились 446 тысяч детей — рекорд за последние годы. По прогнозам, к 2029 году в первый класс ежегодно будут идти около 440 тысяч школьников, а к 2040 году численность 18-летних увеличится вдвое.
Это означает рост нагрузки на систему образования — инфраструктурной, кадровой и бюджетной. По данным Миннауки, к 2029 году охват высшим образованием должен вырасти до 75%. Сегодня он составляет около 66% от численности соответствующей возрастной группы.
В 2025 году государство выделило 93 тысячи образовательных грантов, из которых освоено более 99%. Однако с ростом числа студентов бюджетное давление на систему высшего образования усиливается, и поддерживать прежние темпы расширения исключительно за счет госсредств становится сложнее. Поэтому параллельно развиваются альтернативные механизмы: создание международных кампусов, привлечение иностранных студентов и добровольная накопительная система «Келешек». По состоянию на январь 2026 года в рамках программы открыто более 92 тысяч вкладов.
Логика государства проста и прагматична: часть растущей нагрузки должна компенсироваться за счет частного и внешнего спроса, без снижения качества образования и его социальной доступности.
Какой масштаб у международного присутствия
В Казахстане сегодня в различных форматах международного академического взаимодействия представлены 33 зарубежных университета. Речь идет о вузах из России, США, Великобритании, Китая, Южной Кореи, Франции, Германии, Италии, Польши, Турции и Узбекистана.
Обучение ведется по 162 программам, ориентированным на приоритетные и дефицитные направления экономики. Форматы сотрудничества включают филиалы, франшизы, глобальные кампусы и университетские консорциумы. Всего зафиксировано 40 стратегических партнерств, 33 из которых уже реализуются. В действующих филиалах обучаются около 9 тысяч студентов, а образовательный процесс обеспечивают порядка 1 200 преподавателей. Миннауки отмечает, что для зарубежных вузов в Казахстане созданы необходимые институциональные и регуляторные условия.
Принятие специального постановления Правительства РК существенно упростило открытие филиалов иностранных университетов — срок согласований сократился с полутора лет до трех месяцев. Благодаря этому с сентября 2025 года стартовало обучение в филиалах Arizona State University, Cardiff University, Coventry University, Woosong University, МГИМО, Политехнического университета Марке и Прикладного университета Анхальт, сообщили в Миннауки РК.
В нормативных документах отдельно закреплены требования к качеству партнеров: зарубежный университет должен входить в топ-250 международных академических рейтингов (QS, ARWU, THE). Это снижает риск формальных или слабых партнерств, которые не обеспечивают ни академического стандарта, ни репутационного эффекта, ни востребованных экономикой программ.
Принципиально важен и профиль подготовки: около 80% программ международных филиалов — технические, остальная часть приходится на бизнес, креативные индустрии и педагогику. Таким образом, международное присутствие встроено в логику рынка труда и индустриальных приоритетов, а не носит исключительно витринный характер.
Почему эффект не в бренде, а в стандартах
Эксперты сходятся в одном: само по себе открытие филиала не гарантирует роста качества. Эффект появляется тогда, когда вместе с университетом приходят образовательные стандарты, академическая культура и понятные правила.
Как отмечает магистр в области менеджмента в образовании Гульшат Тусупова, решающим фактором становится не название университета, а содержание образовательного процесса.
— Присутствие зарубежных университетов действительно может повышать качество, но это не происходит автоматически. Существенный эффект появляется тогда, когда вместе с университетом приходят академические стандарты, современные учебные программы, прозрачная система оценки и культура академической честности. В таких случаях влияние ощущается не только на уровне конкретного кампуса, но и в более широкой университетской среде — через совместные программы и подготовку преподавателей, — отмечает эксперт.
Похожую логику озвучил президент Coventry University Kazakhstan Мирас Дауленов:
— Значение имеет не присутствие зарубежных университетов как таковое, а тот вклад, который они привносят, поскольку речь идет о других образовательных стандартах и подходах.
На практике это приводит к ряду ощутимых результатов. Обновляется содержание программ — прежде всего в IT, инженерии и бизнесе. Выпускники получают прикладные навыки, повышающие их конкурентоспособность: знание английского языка, опыт проектной работы, умение аргументировать, писать и работать в команде.
Одновременно трансформируются и сами университеты. Под давлением новых стандартов они модернизируют инфраструктуру, развивают лаборатории, обновляют библиотеки, внедряют цифровые платформы и улучшают кампусные сервисы. В итоге формируется системный эффект, выходящий далеко за рамки отдельного «брендового» проекта.
Международное образование как экономический фактор
В Казахстане международное высшее образование все чаще рассматривается не только как элемент социальной политики, но и как самостоятельный экономический инструмент.
В 2025 году в стране обучались более 35 тысяч иностранных студентов из 88 стран, при среднем ежегодном росте 11%. Государственная цель — довести их число до 100 тысяч к 2029 году (раньше обсуждалась планка 150 тысяч).
Даже при консервативной оценке расходов одного студента на 1,5–2 млн тенге в год прямой экономический вклад уже составляет 50–70 млрд тенге в год, без учета мультипликативного эффекта для аренды жилья, услуг, транспорта и занятости. При дальнейшем росте контингента к 2035 году совокупный эффект может превысить 150–200 млрд тенге в год.
Параллельно реализуется масштабная инфраструктурная программа: строятся новые учебные корпуса и общежития, формируются отдельные кампусы для Cardiff University, Coventry University, МИФИ и МГИМО. В проекты активно вовлекаются индустриальные партнеры, инвестирующие в лаборатории и прикладные исследования.
Принципиально важно, что эта политика не ограничивается Астаной и Алматы. Региональные власти активно включаются в проекты, предоставляя здания, земельные участки и гранты, превращая международное высшее образование в фактор территориального развития.
В Миннауки сообщили, что для работы Woosong University акимат Туркестанской области выделил отдельное здание и гранты из местного бюджета. Аналогичную поддержку получили проекты в Северо-Казахстанской, Костанайской, Кызылординской областях и Шымкенте в рамках сотрудничества с Arizona University, SeoulTech и Университетом Гази.
Что меняется на рынке труда
Это дает два ключевых эффекта. Первый — более быстрый выход выпускников на рынок труда и снижение затрат работодателей на их дообучение. Практико-ориентированные программы и обновленные образовательные стандарты позволяют молодым специалистам быстрее адаптироваться к требованиям экономики.
Как отмечает Гульшат Тусупова, конкурентное преимущество таких выпускников заключается не столько в объеме знаний, сколько в наборе прикладных навыков.
— Это уверенное владение английским языком, умение писать и аргументировать, опыт проектной работы, навыки командного взаимодействия и общения с работодателями, — подчеркивает эксперт.
Второй эффект — усиление конкуренции за сильного абитуриента. Международные программы меняют структуру спроса на образование и повышают требования к качеству со стороны самих студентов и их семей.
Президент Coventry University Kazakhstan Мирас Дауленов связывает этот сдвиг с изменившимися ожиданиями общества. По его словам, сегодня образование оценивается не по внутренним стандартам, а по международной планке качества.
— Нынешние студенты — это дети поколения родителей, которые уже учились или работали за рубежом, проходили обучение по программе «Болашак» и другим международным стипендиальным программам, таким как Edmund S. Muskie Graduate Fellowship в США или Chevening в Великобритании. У них сформирована высокая «насмотренность», и, соответственно, они предъявляют к казахстанским университетам принципиально иные требования, чем 20–30 лет назад. Это формирует здоровую конкуренцию — через ожидания родителей и самих студентов, — отмечает эксперт.
В итоге рынок труда получает не просто больше выпускников, а более качественный человеческий капитал и новые стандарты подготовки кадров.
Казахстанцы за рубежом: масштаб, который нельзя игнорировать
Разговор о зарубежных вузах в Казахстане невозможен без учета обратного потока — граждан, уезжающих учиться за границу.
По данным Института статистики ЮНЕСКО, в 2021 году за рубежом обучались около 91,9 тысячи казахстанцев, и к 2025 году этот показатель, по оценкам, сохранился на уровне 92 тысяч. Для сравнения: с момента запуска программы «Болашак» в 1993 году стипендии получили чуть более 10 тысяч человек. Это означает, что большинство студентов уезжают учиться не по государственным программам, а через прямое поступление, университетские гранты, международные фонды или за собственный счет.
Характерно, что ведущие университеты формируют свою базу будущих студентов задолго до поступления. Как отмечает президент Coventry University Kazakhstan Мирас Дауленов, сегодня отбор талантливых школьников ведется уже на международных предметных олимпиадах, а университеты предлагают им лучшие условия для обучения и будущей карьеры.
— На олимпиадах не было ни одного университета из СНГ. Для меня это вопрос: «Если они отбирают студентов там, почему мы ждем, что наш студент придет к нам здесь, в Казахстане?» Именно поэтому, по статистике ЮНЕСКО, Казахстан входит в топ-10 стран мира по оттоку студентов за рубеж, — говорит эксперт.
По мнению специалистов, чтобы удерживать талантливых абитуриентов, образовательные учреждения должны работать с ними задолго до поступления, начиная примерно с 9–10 классов. Это становится важным элементом стратегии формирования и удержания человеческого капитала страны.
Мирас Дауленов отмечает, что в мире борьба за иностранных студентов давно стала элементом экономической стратегии. По его оценке, Казахстан движется в том же направлении, создавая образовательный хаб и увеличивая «экспортный» потенциал высшего образования.
Эксперт выделяет несколько факторов, которые могут дать стране конкурентное преимущество в Центральной Азии: участие в Болонском процессе, расширение англоязычных программ не только в столицах, развитие академической мобильности, а также создание комфортной среды для иностранных студентов через интеграцию с международным образовательным пространством и безвизовые режимы.
Конкуренция за иностранных студентов усиливается и в регионе: Узбекистан и Кыргызстан активно развивают международные программы, а Центральная Азия в целом становится заметнее на карте образовательной мобильности. В этом контексте Казахстан выделяется не просто количеством партнерств, а системной моделью, построенной на высоких стандартах и современной инфраструктуре.
Казахстан как лидер премиального образовательного сегмента в ЦА
Эксперты отмечают, что ключевое преимущество Казахстана в Центральной Азии — уже сложившаяся ниша университетов с высокими академическими требованиями.
Гульшат Тусупова подчеркивает, что Казахстан фактически занял свою нишу на рынке Центральной Азии.
— Если смотреть на регион в целом, то именно по сегменту университетов с высокими академическими стандартами Казахстан сейчас находится впереди. Это дает стране позицию лидера в премиальном образовательном сегменте. Да, в Узбекистане тоже есть зарубежные университеты, но среди них пока нет вузов уровня Russell Group или сопоставимых международных объединений, — отмечает она.
Признаком зрелости системы эксперты называют и то, что Казахстан не только принимает зарубежные университеты, но и сам начинает «экспортировать» образование. По данным Министерства науки и высшего образования РК, за последние три года открыто пять филиалов казахстанских вузов за рубежом:
— филиал КазНУ им. аль-Фараби в Бишкеке и филиал ЕНУ им. Гумилева на базе Ошского госуниверситета;
— в 2023 году — филиал Ауэзов университета в Чирчике и совместный IT-факультет ЕНУ в Душанбе;
— в 2025 году — филиал КазНУ на базе Омского государственного университета в России.
Эти шаги демонстрируют постепенный переход Казахстана от роли «импортера образовательных брендов» к позиции регионального игрока, который самостоятельно формирует образовательные предложения и стандарты.
Присутствие в международных рейтингах
Дополнительным индикатором конкурентоспособности казахстанских вузов становится их присутствие в международных рейтингах. По данным Миннауки, в QS Asia 2026 вошли 44 вуза из Казахстана, причем 10 — впервые. Это отражает рост не только отдельных международных кампусов, но и узнаваемости и прозрачности всей системы высшего образования.
При этом государственная поддержка обучения за рубежом остается ограниченной. «Болашак» ежегодно охватывает сотни студентов, межправительственные квоты и прямые соглашения — около 300 человек в год. Основные направления — Венгрия, Китай, Польша, Турция. Основной же поток формируют гранты зарубежных университетов и международных фондов — Chevening, DAAD, Erasmus+, Fulbright и другие.
— Для многих студентов филиалы зарубежных вузов внутри страны становятся реальной альтернативой обучению за границей, но часть абитуриентов все равно стремится уехать ради глобальных карьерных возможностей, — отмечает Гульшат Тусупова.
Если суммировать факты и оценки, зарубежные вузы в Казахстане уже не эксперимент, а полноценный сегмент системы образования. 33 университета и 162 программы начинают формировать новые стандарты подготовки кадров, все более ориентированные на экономические задачи и кадровые дефициты.
В этом контексте тезис Президента о качестве образования и интеграции в мировое образовательное пространство приобретает практический смысл. Ключевой вопрос теперь не в количестве международных брендов, а в том, насколько сотрудничество с зарубежными вузами реально закрывает кадровые разрывы, повышает компетенции выпускников и укрепляет научный потенциал страны.
