Плюсы и минусы: результатами прошедшего дистанционного обучения поделился министр
«Во время четвертой четверти дистанционного обучения нами, конечно, проводились соответствующие замеры, исследования. Академия образования имени Ы. Алтынсарина проводила исследования. Результаты мы имеем. Сейчас вместе с зарубежными партнерами проводятся более глубокие исследования и здесь задействованы многие наши организации образования. Мы смотрим более глубже с выверенной методологией. Что мы видим? Во всем мире все эксперты говорят о том, что дистанционное обучение в настоящих условиях не является равноценной традиционному формату обучения. Мы должны это признать», - сказал министр во время онлайн-брифинга в СЦК.
«Есть к примеру, дети, которые во время дистанционного обучения больше раскрылись, наши педагоги говорят: «обычно он сидел молчал, был пассивен, но во время дистанционного обучения был более активен, более организован». Дети за период дистанционного обучение стали более самостоятельными, самоорганизованными и научились искать информацию самостоятельно, анализировать», - добавил А. Аймагамбетов.
В то же время есть и другая категория, которая именно в период карантина испытывала значительные трудности.
«Трудности в плане методологии, в плане того, что были сложности в самостоятельной ориентации в этом потоке и поиске информации, когда нет контакта с педагогом. Мы должны понимать, что обучение в школах, это - не только процесс передачи информации и знания, это - процесс социализации. Это когда социализация во время общения со своими сверстниками, общение с педагогами, видеть, как другие взаимодействуют между собой. Это воспитательный процесс. Именно эта часть для нас является важной. При дистанционном обучении эти вопросы для нас сложны. Ведущие мировые эксперты говорят, что во время пандемии система образования несет серьезные потери. У нас сейчас подготовлен план мероприятий для того, чтобы в будущем по определенным предметам эти недостатки устранить», - считает глава ведомства.