Каким навыкам учат олимпиады
В недавно опубликованной статье журнала The Economist под названием «Olympiad Man» рассматривается профессиональный путь призеров олимпиад в технологической сфере. Например, Ноам Шазир, завоевавший золотую медаль на Международной математической олимпиаде в 1994 году, впоследствии стал одним из ведущих специалистов в области искусственного интеллекта. Руководитель Anthropic Дарио Амодеи в юности готовился к олимпиадам по физике.
Среди основателей Databricks, Cursor, Cognition и Perplexity также есть участники олимпиад. Издание проанализировало профессиональные пути участников олимпиад по математике, информатике и физике за последние 25 лет и отметило, что многие из них работают в крупных технологических компаниях, таких как Google и Meta.
Однако это не означает, что участие в олимпиадах гарантирует профессиональный успех. По мнению экспертов, глубокие знания, самостоятельное мышление и способность доводить сложные задачи до конца важны как для науки, так и для бизнеса в эпоху искусственного интеллекта.
Нельзя ограничивать будущее ребенка одним предметом
Высокие результаты на олимпиадах не гарантируют успеха во взрослой жизни. Исследователи во главе с немецким профессором Арне Гюллихом проанализировали данные более 34 тысяч выдающихся личностей и установили, что большинство из них в подростковом возрасте еще не были лидерами в своих областях.
Так, лишь 13% спортсменов, добившихся международного уровня в юном возрасте, сохранили высокие результаты во взрослой жизни. А около 89% шахматистов, входивших в мировую десятку до 14 лет, впоследствии не смогли достичь такого же уровня.
По словам эксперта в сфере образования, магистра географических наук Нурбека Ерикулы, главная ценность олимпиады заключается не в самом достижении.
— Например, если ребенок, участвующий в международной олимпиаде, не может решить задачу за пять минут, он не бросает ее. Он продолжает решать ее несколько часов и даже дней. Ищет другие пути, ошибается и начинает заново. При этом он учится не только математике или физике. Ребенок развивает терпение, учится глубоко мыслить, рассматривать проблему с разных сторон и самостоятельно принимать решения, — отметил эксперт.
Для формирования этих навыков на определенном этапе необходима углубленная специализация, однако она не должна ограничивать развитие других способностей ребенка.
— Чтобы добиться высоких результатов на олимпиаде, на определенном этапе необходимо углубленно заниматься одним предметом. Но я не считаю правильным ограничивать все будущее ребенка одной дисциплиной. Участвуя в олимпиадах по математике, он может интересоваться робототехникой, программированием, музыкой или гуманитарными предметами. Поэтому важно воспринимать его как личность, которой необходимо всестороннее развитие, — сказал Нурбек Ерикула.
В государственных школах необходимо создавать олимпиадную среду
Раскрытию способностей ребенка способствуют опытные учителя, специализированные кружки, знание английского языка и сильное окружение. По словам президента Федерации спортивного программирования Багдата Мусина, вероятность того, что участники международных олимпиад по искусственному интеллекту в будущем станут миллиардерами или основателями крупных технологических компаний, в 1500 раз выше, а вероятность совершить научное открытие в этой сфере — в 4000 раз выше.
Однако подобная подготовка доступна не во всех школах в равной степени. Председатель Комитета среднего образования Министерства просвещения РК Каныбек Жумашев отметил, что большинство заданий международных олимпиад разрабатывается на английском языке, на нем же ведется подготовка. Кроме того, по некоторым предметам ощущается нехватка квалифицированных педагогов.
При этом среди учеников, добившихся высоких результатов, есть и выпускники обычных школ. Это показывает, что талант не зависит от школы или региона, а ключевую роль играют условия, созданные для его развития.
— В обычной государственной школе тоже есть очень способные дети. Но рядом с ними может не быть сильной среды для подготовки к олимпиадам. Поэтому одна из важнейших задач — создание олимпиадной среды в государственных школах, — отметил Нурбек Ерикулы.
Об этом свидетельствуют и результаты сельских школьников. В 2025–2026 учебном году в республиканской олимпиаде для сельских учащихся приняли участие более 125 тысяч школьников. Таким образом, вопрос заключается не в наличии талантов, а в доступности возможностей для их развития.
Важно создать базу данных призеров
Согласно имеющимся данным, в этом году казахстанские школьники приняли участие в четырех из семи самых престижных международных предметных олимпиад мира и завоевали награды на каждой из них. На сегодняшний день в активе национальной сборной 19 медалей, в том числе шесть золотых, девять серебряных и четыре бронзовые.
В целом в 2025–2026 учебном году казахстанские школьники участвовали в 44 международных олимпиадах и научных конкурсах, завоевав 1 059 медалей и получив 57 специальных наград. В копилке национальной сборной — 201 золотая, 351 серебряная и 507 бронзовых медалей. По сравнению с 2023 годом количество наград увеличилось на 96%.
В этом году обновили порядок выплаты вознаграждений школьникам, добившимся высоких результатов на олимпиадах, и их наставникам:
- I место — 1 500 МРП (около 6,49 млн теңге в 2026 году);
- II место — 1 000 МРП (около 4,33 млн теңге);
- III место — 500 МРП (около 2,16 млн теңге).
Вознаграждения предусмотрены не только для учеников, но и для их педагогов. Размер выплаты рассчитывается исходя из базового должностного оклада. Так, наставнику ученика, завоевавшего золотую медаль, полагается выплата в размере 26,5 оклада, серебряную медаль — 17,5 оклада, бронзовую — 8,5 оклада.
Выплаты осуществляются единовременно за каждое достижение отдельно и предусмотрены только за результаты текущего года.
Победителям также предоставляется возможность получить степень бакалавра в рамках программы «Болашак». Однако важно, чтобы успехи на олимпиадах становились основой для дальнейшего профессионального развития детей.
Учредитель образовательного центра Smartestprep, эксперт в сфере образования Лаура Вайгорова считает необходимым долгосрочно отслеживать профессиональный путь учеников.
— Нам важно знать не только количество медалей, завоеванных сегодня, но и то, где эти дети окажутся через 5–10 лет. Поэтому я поддерживаю создание единой долгосрочной базы данных призеров олимпиад. Это позволит оценить реальные результаты инвестиций в олимпиадное движение. Для раннего выявления одаренных детей необходимы различные механизмы, в том числе диагностика, научные конкурсы, хакатоны и технологические проекты, — отметила Лаура Вайгорова.
По словам эксперта, важно не только выявлять одаренных детей, но и создавать условия для их развития в сфере науки и технологий. Для этого после завоевания медали молодым талантам необходимо предоставлять реальные возможности для дальнейшего роста.
— Нужны небольшие гранты на проведение исследований в университетах, стажировки в международных лабораториях, наставничество со стороны ученых и предпринимателей, финансирование первых стартапов и технологических проектов. Необходимо выстроить конкретный мост между такими программами, как «Жас ғалым», и олимпиадными талантами, выявленными еще в школе. Иными словами, нам нужно перейти от модели «выплатить вознаграждение ребенку за медаль» к модели долгосрочного развития его таланта, — считает эксперт.
Ранее на заседании Правительства рассматривался ход модернизации Национальной образовательной базы данных.